Այս նախագիծը հնարավորություն կտա սովորողներին ամփոփել իրենց գարնանային ընթերցողական, ճամփորդական ու ժամանցային նախագծերը՝ վերլուծելով սովորածը, կիսելով ձեռք բերած փորձը։ Նախագծի ընթացքում կներկայացնեն իրենց տպավորությունները՝ զարգացնելով նաև լեզվական, ստեղծագործական ու հետազոտական հմտությունները։

Նպատակը՝

Արձանագրել գարնանային ուսումնական ձեռքբերումները
Խրախուսել ընթերցանությունը, հետազոտելու կարողությունները և ակտիվ ժամանցը
Զարգացնել բանավոր և գրավոր արտահայտման հմտությունները
Խթանել վերլուծական մտածողությունը

Նախագծի ընթացքը՝

Նախագծային աշխատանքի ուղղությունները՝
Ընթերցողական նախագծեր – նրկայացնում են, թե ինչ գրքեր են կարդացել, որ հատվածներն են առավել տպավորիչ եղել։
Ճամփորդական նախագծեր – պատմում են, թե ինչ վայրեր են այցելել, ինչ նոր բան են սովորել կամ տեսել։
Ժամանցային նախագծերի ներկայացում – ինչ ստեղծագործական կամ ժամանցային աշխատանքներ են կատարել, ինչ են սովորել դրանցից։

Ակնկալվող արդյունքներ՝

Վերլուծական և ստեղծագործական հմտությունների զարգացում
Ընթերցանության, հետազոտության ու ժամանցային նախագծերի ամփոփում
Բանավոր և գրավոր խոսքի կատարելագործում
Հետաքրքիր ու ստեղծագործական ձևով ուսումնական փորձառության ամփոփում

Այս նախագիծը կօգնի սովորողներին գնահատել իրենց ուսումնական գարունը և ոգեշնչել ընկերներին։

Ստեղծագործական աշխատանքների փաթեթ

Ձևակերպի՛ր մտքրեդ «Իմ ուսումնական գարունը» կամ «Ուսուցում առանց պարտադրանքի» թեմաներից մեկը վերնագիր ընտրելով։

Պատմի՛ր քո գարնանային արձակուրդի մասին՝ ներառելով երեք կարևոր իրադարձություն, որոնք ամենահիշարժանն էին քեզ համար։
Պատմությունըդ կարող ես ներկայացնել օրագրապատումի կամ նամակի տեսքով։

Ստեղծագործական աշխատանքներ․ <Իմ գարնան հեքիաթը>

Հորինի՛ր հեքիաթ՝ գարնանային թեմայով, ընտրելով հերոսներ, որոնք կապված են բնության զարթոնքի հետ (օրինակ՝ Ծաղկուհի փերին, անձրևի կաթիլները, արևի շողը, բողբոջած ծառը և այլն)։

Ընտրի՛ր 5 բառ, որոնք լավագույնս նկարագրում են քո արձակուրդը (օրինակ՝ Արև, Ծաղիկներ, Ընկերներ, Ճամփորդություն, Գիրք) և բացատրի՛ր, թե ինչո՞ւ ես ընտրել այդ բառերը։

Երևակայական ճամփորդություն

Եթե արձակուրդի ընթացքում որևէ տեղ չես գնացել, կարող ես հորինել քո գարնանային երևակայական ուղևորությունը՝ նշելով, թե ուր կցանկանայիր գնալ, ի՞նչ կտեսնեիր ու կզգայիր նշածդ վայրերում ճամփորդելիս։

Նախագծի ամփոփում

Սովորողները ներկայացնում են իրենց նախագծերի արդյունքը, հրապարակում դրանք բլոգներում։

THE VERB “CAN”/ ԿԱՐՈՂԱՆԱԼ
I can Can I? I can not
You can Can you? You can not
He can Can he? He can not
She can Can she? She can not
It can Can it? It can not
We can Can we? We can not
You can Can you? You can not
They can Can they? They can not
Listen/Լսի՛ր

I can read, I can play football, I can ride a bik.
Irina can translate the text.
Angelina can play basketball.
Zara can wride.
Hayk can danse.
Avet can sweem.
Goharik can ride a horse.
Vahe can cilmb the tree.
Ani can paint.
Vika can ran.

Task 1 Change into interrogative, negative/Դարձնել հարցական և ժխտական
I can sing- I can sing? I can not sing
You can dance- You can danse? You can not danse
He can read- He can read? He can not read
She can write- She can write? She can not write
It can play- It can play? It can not play
We can paint- We can paint? We can not paint
You can run- You can run? You can not run
Online task 1
I can sing.
I can dance.
I can play.
I can draw.
I can sleep
I can play football
I can ride a bike.
I can brash my teeth.
I can run.
I can write.

		I can dance.
		You can play football.
		She can ride a bike.
		He can’t play the guitar.
		It can’t fly.
		We can’t swim.
		You can sing.
		They can’t run.
		My father can’t cook.
		Sue can skate.

Մենք ապրում ենք Դավթաշենում մոտիկ տարածքում կա մի այգի: այգին նորեն վերանորոգել: Այստեղ կան սղարաններ, արհեստական խոտից պատրաստված կենդանիներ և մարզական տարածքներ: Մենք այստեղ խաղում ենք:

Աշխարհքն արդեն պատած ողջ սև,
Լացով, թացով սուգ է անում,
Դողում, պաղում ու դալկանում…
Շուտիկ, շուշտիկ իրեն կինն էլ
Սուսիկ-փուսիկ կողքից կորել,
Ով գիտի՝ ինչ ծակ էր գըտել,
Մինչև գարուն մեջը մըտել:
Սոված, սառած
Ու սալարած
Վեր թըռավ՝ վար, դես ընկավ՝ դեն,
Ժիր Մըրջյունի տաքուկ ու շեն
Բունը հիշեց, ելավ գընաց,
Դըռան առջև տըխուր տըզզաց.
— Բա՜ց արեք, բա՜ց…
Էս տարաժամ՝ թըշվառ ձենից
Կոպիտ, թուխ-թուխ,
Հաստագըլուխ
Մի պահապան զարթնեց քընից,
Ներսի մըթնում մի կերպ արավ,
Փակած դուռը նեղ ծերպ արավ,
Տեսավ՝ սևով, թևով զուգված՝
Դըռան առջև մինը տընկված,
Ոտները թել,
Ինքը մի գել:
— Հե՛յ, ո՞վ ես դու,
Ա՜խպերացու:
— Տը՛զ-պը՛զզ, -ասավ,- Մոծակն եմ ես.
Բա չե՞ս ասիլ՝ էսպես, էսպես.
Ամառն ամբողջ,
Ուրախ, առողջ,
Պայծառ ու տաք
Արևի տակ
Կինըս աշխույժ սազ էր ածում,
Ես էլ անհոգ խընդում, ցընծում,
Տեսակ-տեսակ պարեր պարում,
Սըրա նըրա թուշն համբուրում
Ու վայելում ամեն բանից,
Ամեն բարուց ու սեղանից,
Լիքը այգում,
Ճահճոտ մարգում,
Ճոխ տըներում,
Պալատներում…
Մի անգամ էլ, երբ որ էսպես
Պարում էի, մինը անտես
Էնպես զարկեց՝ ուշքըս անցավ:
Ուշքի որ գամ՝ ի՞նչ տեսնեմ լավ.—
Երկինքը թուխպ, երկիրը սև,
Դառը քամի, սառը անձրև,
Արար աշխարհն պաղել, փոխվել…
Կողքիցըս էլ կինս է փախել,
Էլ ի՞նչ ասեմ, ողջը մի-մի
Էն ի՞նչ լեզու կարա պատմի
Կամ ի՞նչ բերան,
Չըտեսնըվա՛ծ, հըրաշք մի բան…
Հիմի էսպես՝ սոված, մենակ,
Մընացել եմ պատերի տակ,
Տեղ չի ունեմ, կեր չի ճարվում:
Ես էլ եմ հո շատ մըճըրվում,
Բայց ի՞նչ անեմ, ո՞ւր գընամ էլ,
Երեսս էլի ձեզ եմ արել:
Աստծու սիրուն, մի՜ խընայեք,
Էս մի ձըմեռ շահեք, պահեք,
Մինչև նորից գարուն բացվի,
Աշխարհքն էլ ետ բարով լըցվի:
— Դե լա՜վ, դու կաց, ներս գընամ ես,
Տեսնենք՝ ներսից ինչ կասեն քեզ:
Ասավ պահնորդն ու մեջեմեջ
Կոկ սենյակներն անցավ անվերջ,
Մինչև հասավ ներսի տունը,
Ուր ապրում էր մեծ Մըրջյունը
Առատ կյանքով,
Իր համայնքով:
Գընաց իրենց լեզվով հայտնեց,
Մըրջյունը լուռ լըսեց, մըթնեց,
Ու ետ դարձավ
Էսպես ասավ.
— Գիժ Մոծակի համա՞ր եմ ես
Ողջ ամառը արևակեզ՝
Էնքան ջանքով
Ու տանջանքով
Տուն տեղ դըրել, ճամփա հարթել,
Ամբար շինել, պաշար կիտել,
Որ ամառը ծույլ պըտըտի,
Ձմեռը գա նըստի ուտի՞…
Մեր ծույլերին ջարդել ենք մենք,
Ուրիշ ծույլի՞ բերենք պահենք…
Կերթաս կասես էդ անպետքին,
Բանի, գործի ժամանակին
Ով փոխանակ աշխատելու,
Ուշք ու միտքը տա խընդալու,
Պարապ շըրջի, երգի, պարի,
Սըրա նըրա թուշն համբուրի,
Էս կուռ վազի, էն կուռ ցատկի,
Վերջը էդպես պիտի սատկի:

Հատվածների ընթերցումներ առակից.

Վահե Մուսայելյան

Առաջադրանքեր։

1․ Բացատրի՛ր ընդգծված բառերը և արտահայտությունները։
պաղում – սառել
դալկանում – գանատվել
տարաժամ – պահից շուտ
ծերպ արավ – ծակ արավ
ածում – նվագել
ցընծում – ուրախություն
զարկեց – հարվածեց
թուխպ – ամպ
մըճըրվում – խճճվել
կաց – կեծվացք
պահնորդ – պահակ
մեջեմեջ – իրար հետ
Կոկ – հարթ
արևակեզ – արևայրուկ
կիտել– ամբոխել
Էս կուռ – ամուր
էն կուռ – ամուր

2․ Համառո՛տ պատմիր առակը։
Այս հեքիաթը մրջյունի և մոծակի մասին է
Մի մոծակ է լինում ամբողջ ամառ ուրախանում է և երբ գալիս է ձմեռը չի իմանում ինչ անի և դիմում է մրջյունին, իսկ մրջյունը չի օգնում:

3․ Բնութագրի՛ր առակի հերոսներին՝ նշելով նրանց տարբերությունները։
Մոծակը շատ ծույլ եր, մրջյունը շատ աշխատասեր եր:

4․ Առակի համար նոր վերջաբան հորինի՛ր։
Մրջյունը խղճաց մոծակին և ներս թողեց, բայց նրանք պայմանավորվեցին հաջորդ ամառ նա ևվս աշխատի:

5․ Նկարի՛ր քեզ դուր եկած հատվածը և պատմի՛ր։

6. Ո՞ր առակին ես նմանեցնում։
Ով աշխատի նա կուտի

7․ Առակի համար համապատասխան առած ասացվածքներ ընտրի՛ր։
Ամառը որ պառկես հովեր, ձմեռը կսատկեն կովեր

1. Հինգ հազար յոթանասունվեց թվի գրության մեջ ո՞ր կարգում է գրված 0:
   1) միավորների         2) տասնավորների                3)հարյուրավորների              4) հազարավորների                  5) ոչ մի կարգում:
2. Նշիր ամենամեծ եռանիշ թիվը, որի գրության մեջ կրկնվող թվանշաններ չկան
   1)999             2) 199               3) 789               4) 987               5) 989 
3. Գումարելիներից մեկը մեծացրել են 5-ով, իսկ մյուսը մեծացրել են 7-ով: Արդյունքում գումարը
   1) կմեծանա 2-ով                  2) կփոքրանա 2-ով                 3) կմեծանա 12-ով                            4) կփոքրանա 12-ով         5) կմնա նույնը:
4. Մենք օրվա ընթացքում ուտում ենք 3 անգամ: Քանի՞ անգամ ենք ուտում շաբաթվա ընթացքում:
   1) 7                  2) 18                3) 21                4) 28               4) 37:
5. 4075 > 40*5 գրության մեջ «*» -ի փոխարեն ամենամեծը ի՞նչ թվանշան կարող ենք գրել, որ անհավասարությունը ճիշտ լինի:
   1) 8                2) 0                  3) 5                  4) 4                  5) 6
6. 48 թվի 5/8 մասը կլինի
   1) 6             2) 24                3) 30                4) 20                5) 40:
7.   3/5  ժամը րոպեներով արտահայտած կլինի
   1) 12              2) 50                3) 24                4) 60                5) 36:
8. Հաշվիր ամենամեծ եռանիշ և ամենամեծ երկնիշ թվերի տարբերությունը:
   900
9. Թվային հաջորդականությունը կազմված է հետևյալ կանոնով. առաջին անդամը 3 է, երկրորդ անդամից սկսած յուրաքանչյուր անդամը հավասար է իր նախորդի կրկնապատիկից հանած 1: Գրեք այդ հաջորդականության չորրորդ անդամը:
   17
10.  24-ի և 7-ի արտադրալից հանիր 98-ի և 2-ի քանորդը:
    822
11. Քանի՞ երկնիշ թիվ կա, որի տասնավորը մեծ է միավորից:
    37
12. Ուղղանկյան մի կողմը 24սմ է, իսկ մյուս կողմը այդ կողմի կեսին է հավասար: Գտիր այդ ուղղանկյան պարագիծը: P = 24 x 2+ 12 x 2 = 72

Մենք պատրաստեցինք չորահացեր: Չորահացերը մենք պատրաստեցինք համեմունքներով, ձիթայուղով և օղաբլիթից:

Մենք գնացինք Մեդիա կենտրոն և պատրաստեցինք բիսկվիթ: պատրաստման համար անրաժեքտ է գազար, խնձորի չիպս, հավկիթ, ալյուր, մածուն, շաքարավազ, շոկոլադ, դարչին, սոդա: